繼續(xù)教育事業(yè)的改革要堅決打破學歷崇拜,斬斷所有背離學習規(guī)律的捷徑,讓學習回歸“吾將上下而求索”的真實模樣

      去年11月教育部發(fā)文規(guī)定,自2018年起,普通高等學校將不再舉辦本校全日制教育專業(yè)范圍外的學歷繼續(xù)教育,沒有舉辦全日制?？茖哟谓逃钠胀ū究聘咝?不再舉辦專科層次的學歷繼續(xù)教育。正值成人高考和自學考試的報考咨詢季,記者近日采訪發(fā)現(xiàn),趕“末班車”去拿名校?？茖W歷的報名人數(shù)陡增。同時,全國各重點大學繼續(xù)教育學院的招考政策日趨收緊,多地多所大學的學歷繼續(xù)教育已經(jīng)停辦(8月28日《北京青年報》)。

      目前國家承認的繼續(xù)教育學歷有4種主要形式,分別是成人高等教育、高等教育自學考試、網(wǎng)絡教育(遠程教育)、電大現(xiàn)代遠程開放教育(廣播電視大學),上述學歷形式中,“寬進嚴出”的自學考試含金量更高,成人高等教育、網(wǎng)絡教育以及電大現(xiàn)代遠程開放教育的含金量依次遞減。盡管國家承認的繼續(xù)教育學歷形式多樣,但繼續(xù)教育學歷在社會的認同度并不高,尤其是函授、電大類的學歷,幾乎等同于花錢買學歷。大部分用人單位在招聘時也不認同繼續(xù)教育學歷,其根本原因就是這些繼續(xù)教育學歷的獲取比較簡單或容易造假,缺乏必要腦力勞動投入的學歷其價值不可能高。國家允許高等院校辦繼續(xù)教育,主要目的就是促進群眾提升個人文化素質(zhì),可在具體的教育實踐中,繼續(xù)教育卻嚴重偏離這個目標,逐漸成為部分高等院校的經(jīng)營性產(chǎn)業(yè)。在利益的驅(qū)動下,繼續(xù)教育盲目追求招生的數(shù)量,嚴重忽視畢業(yè)生的質(zhì)量,甚至打出“保證拿到畢業(yè)證”的廣告。繼續(xù)教育的泛濫不斷稀釋該類學歷的含金量,暴殄部分高等院校自身的社會聲譽,還有損于高等教育的公平競爭環(huán)境。

      學歷繼續(xù)教育的低門檻化,總體上“寬進寬出”的教育模式同樣透支著繼續(xù)教育事業(yè)自身的公信。拿自學考試來說,筆者曾經(jīng)在大學就讀期間自考過第二學歷,整個考試的公平性及難度,非?？简瀭€人的自學能力及對知識的掌握程度,考生中形成了良好學習競爭氛圍,終堅持到底的考生不足兩成。但由于繼續(xù)教育學歷長期以來被污名化、聲譽低,歷盡艱辛獲取的自學考試學歷并未給考生就業(yè)增添籌碼,缺乏經(jīng)世致用的實際意義。這極大挫傷選擇自學考試考生們的積極性,盡管自學考試的經(jīng)歷確實錘煉了意志、增長了知識。

      繼續(xù)教育學歷的泛濫還成為部分招生騙局的幫兇,騙局的設計者利用部分學生家長不理解繼續(xù)教育的性質(zhì),刻意將繼續(xù)教育學歷包裝成全日制學歷,用真的“假文憑”去誤人子弟。

      改革高等院校的繼續(xù)教育,需要旗幟鮮明地樹立“文憑不等于水平,學歷不等于能力”的理念。學歷繼續(xù)教育改革既不能因噎廢食一停了之,更不能允許高等院校放不下利益繼續(xù)留戀。高等院校的繼續(xù)教育事業(yè)改革,必須改變民眾對學歷尤其是名校繼續(xù)教育學歷的盲目追捧,對學歷繼續(xù)教育的形式去粗取精,保留含金量更高的自學考試,并進一步強化考試監(jiān)督的公平性、課程設置的科學性、學習內(nèi)容的實踐性。要堅持“寬進嚴出”的基本原則,淡化考生對學歷的盲目追求,強化考生對知識積累、能力提升的重視程度?？傊?繼續(xù)教育事業(yè)的改革要堅決打破學歷崇拜,斬斷所有背離學習規(guī)律的捷徑,讓學習回歸“吾將上下而求索”的真實模樣。